| |
أولاً: التقويم الشامل Authentic Assessment |
| - |
بدأ العمل بنظام التقويم الشامل فى الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية كمرحلة أولى فى العام الدراسى 2006 /2005 ، وذلك بعد تطويره وتحديثه مقارنة بالمشروع التجريبى الذى تم تطبيقه جزئياً فى 30 % من المدارس الابتدائية على مستوى الجمهورية خلال العام الدراسى 2003/2004. مع وزارة التعليم العالى |
| - |
يهدف المشروع إلى تقويم الجانب المعرفى والمهارى والوجدانى للطلاب من خلال نظام تقويم متطور، حيث يتم تقويم أداء الطالب على مدار العام الدراسى من خلال الأنشطة بالإضافة لاختبارات نهاية الفصل. |
| - |
تم تدريب عدد 37688 متدربًا على تنفيذ التقويم الشامل بالصفوف الثلاثة الأولى من حلقة التعليم الابتدائى. |
| - |
المستهدف هو تدريب 10% من قوة كل مدرسة خلال العامين الحالى والقادم. |
| - |
تم تقويم التطبيق من خلال لجنة من خبراء عالميين، وجارى دراسة التوصيات لتحسين الأداء؛ تمهيدًا للتوسع فى تطبيقه، مع توفير شروط النجاح اللازمة . |
| |
ثانياً: |
| |
جارى الآن بناء اختبارات قياس المهارات والقدرات فى مجال التفكير النقدى وحل المشكلات، والمعارف العلمية فى مواداللغة العربية، والرياضيات، والعلوم فى ثلاثة صفوف دراسية (الرابع الابتدائى-الثانى الإعدادى- الأول الثانوى)،ويتم التجريب على عينة من المدارس فى 7 محافظات هذا العام تمهيدًا لتعميمه فى ضوء نتائج تقويم التطبيق. |
| |
:ثالثاً
استكمال إنشاء بنك الأسئلة للاستفادة به فى تطوير منظومة الامتحانات.
|
| |
رابعاً:
تشكيل فرق فنية للنظر فى تطوير نظام امتحان الثانوية العامة من خلال الاتفاق والتعاون |